Uso del registro de actividad de Moodle para un estudio del rendimiento académico de alumnos en entornos en línea y presencial

Resumen

El presente artículo plantea un estudio de la influencia de las interacciones de los estudiantes en su rendimiento académico, tanto en modalidad de ensañancia presencial como enseñanza en línea, basándose en el análisis de los registros de actividad de una plataforma de teleformación Moodle. Para ello, se han categorizado las diferentes interacciones observadas en la plataforma, diferenciando las interacciones activas y pasivas, y se ha realizado una análisis mediante regresión múltiple de estos factores con el rendimiento acedémico. Los resultados no muestras ninguna evidencia de relación entre las interacciones en la plataforma y el rendimiento académico final del alumno. Keywords: e-learning, Moodle, rendimiento académico, registros de actividad